瞿的空间

这是近年来西方国家，尢其是北美较为流行的一种教学模式，90年代初传入我国。这种教学模式强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，以达到某种职业的从业能力要求为教学目标，课程内容以职业分析为基础，重要的反馈及时，与对自我强调学习能力，，， 强调个别化教学，以学生为中心进行教学。这种教学模式的理论依据来自以下几个方面：（1）掌握学习理论。这是由美国著名心理学家布鲁姆提出的学习理论。在理论上，所有的学生， 只要给以足够的时间和充分的指导，都可以掌握所学的内容，达到事先规定的教学目标；（2）因材施教的教学原则。学生之间存在着差异，个体间的搓异对个人的发展、人力资源开发，不但对经济发展产生重大影响作为一个社会 这就要求教育要最大限度地照顾到个人间的差异，因材施教。（3）当代教学理论与思想。当代西方教育教学思想越来越重视“学”，主张以学生的学为中心，强调个人的教育。这种教育模式，代表了教育模式和学习模式，发现Burunaburumu硕士教育。 布鲁纳的发现教学模式提出教学应以激起学生发现的欲望为重心，激发学生的智慧潜能，发展学生解决问题的能力。布鲁纳的特定教育模式的发现，分为三个阶段： （1）提供资料和提出关于概念的假设；（2）对获得的概念进行检验；（3）要求学生分析获得概念的策略。布鲁姆的掌握学习教学模式包括以下几个环节：? （1）评价学校 了解学生的现有水平，以此为基础确定具体教学目标，为学生的学习定向；（2）按单元学习，学生在指导教师的指导下，根据教学指导书逐项学习，掌握一个单元后再继续往下学，应当优先能力达到一个不限时间的标准。 （3）进行形成性测验，学习和评价同步进行，按其结果及时反馈，达到某一能力标准则准予通过，否则就需要重新学习，直到掌握该项标准为止；（4）实施终结性评价、修订进度等。类型的教育模式，自我学习的老师“”“导师，以指导这些人，” 其主要作用是引导学生围绕所要掌握的内容专注地自学，以免放任自流；要积极指导与帮助学生学会正确的自学方法；根据学习和实验的多种需求，为学生提供实习及时的另一个位置。 运用这种模式可以形成合作的课堂气氛和合作性学习情境，使学生有大量的多边活动，对学生多方面能力的发展提供有利的条件。


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